第一千二百四十六章 帮一把

利志伟提出来的这个建议，确实是考虑到了木川的实情，而且他对朱代东的既定方针政策也做了充分研究。胡斌虽然看不起利志伟，可是他对教师工资补贴这个政策，看得确实够透彻。花最少的钱，做最多的事，这确实是朱代东的想法。可是朱代东还是个原则，能省的钱确实要省，可是该花的钱，也一定要花。胡斌在看到利志伟的提议之后，结合自己做的调研，很快就拿出了一个教师工资补贴的初步方案，并向市政府汇报。对于这样的一个初步方案，朱代东并没有马上召开市政府工作会议讨论，而是让教育局下发到各个学校，让他们讨论。所有的建议和要求，将由市政府办公室汇总，最后再由市政府讨论决定。这个初步方案，引起了很大的反响。在中国，历来就是做事的不赚钱，赚钱的不用做事。在教育系统也是如此，行政行事要比一线的教育工作者轻松，可是他们的工资水平却比一线教师要高，福利也要好。这样的情况，几乎从建国以来就是如此，不要说那些行政人员，就连那些教师，也从来没有往这方面去想。可是现在的教师工资补贴，针对的对象只有一个，必须是专任在职在编教师，才能享受这样的待遇。无论国家财政发多少教师工资，木川市财政将再补贴多少工资。原来不管那些专任、在职教师有多少工资，现在一律可以领两倍。这样的情况，对于这些受益者来说，当然是非常满意的。他们自己的利益得到了保障，至于其他的学校领导、民办教师、代课老师，都与这次的教师工资补贴无缘。民办教师与代课老师，对于这次的教师工资补贴方案，倒也没有太大的意见。毕竟他们历来在学校就是低人一等，工资待遇自然也不如正式的教师。可学校的一些行政人员和其他的非专任课的教职工就不一样他们既有正式的编制，又是属于那种赚钱不用干什么事的人。他们能干上这样的事，要么就是有背景，要么就是有关系。这个方案一出最激动的，自然也是这一类人。他们认为，市里的教师工资补贴方案，应该把补贴范围增加到全市所有的教职工。他们的理由很充分，第一，教师是属于教职工的一部分，第二教师虽然占了教职工的九成，可是如果一所学校，只有教师，学校能运转吗？教师能安心上课吗？学生能安心学习吗？至于学校的民办教师和代理老师，虽然他们很想为自己争一争利益，可是无奈，在上层却没有代言人。他们的想法，除了向学校的领导反映之外也就只能向同事朋友诉苦了。可是学校的领导，特别是一把手，现在不一定都是专任教师他们自己都不属于教师工资补贴中的那一类人，又何从帮其他人说项呢。至于跟同事、朋友说说，也只是想发泄自己心中的郁闷，比如说木川二中的陶宗保，他教育经验丰富，可是因为少个文凭，一直没办法转正。他的教学质量，在二中乃至全市，都是有名的。可就是因为没文凭，几次差点都被刷了下去。随着我国的高等教育的越来越普及教学人才越来越多，像二中这样的中学，基本上教师学历达标率已经是百分之百。可是二中，因为陶宗保，一直没有达标。本来陶宗保早就应该调到中学去教书，可是因为他的数学课上得好很多学生原本觉得数学枯燥乏味，可是只要听了他的课，都不会丧失信心。因此，陶宗保带出来的学生，考试成绩很好，特别是在高考的时候，他带的班的数学成绩，平均分总会超过其他学校。陶宗保就是木川二中的一件秘密武器，虽然上面每次考核，陶宗保都没有达标，可是学校也总会想办法留住他。按说陶宗保这样的人才，早就应该转正了，可是说来也奇怪，他教书也快三十年了，但是他民办教师的资格，一直没有转正。这里面，除了因为学校的领导有私心之外，也与陶宗保本身有关系。一个人如果有点才能，心高气傲就难免，陶宗保虽然从来都不因为自己民办教师的身份说什么，可是在心里，他总还是想转正的。这次教育局下发教师工资补贴方案的通知，他也看到了，这个风声他原来早就听说了，是从跟他同一个班任教的熊世芳那里听来的。熊世芳是语文老师，班主任。而他是数学老师，两人从高一开始就一起搭班，在学校也算是知己。“熊老师，看来我要空喜一场了。”陶宗保到熊世芳的办公室，见只有她一个人，叹了口气说道。“怎么啦？”熊世芳莫明其妙－的说道。“教育局关于教师工资补贴方案的通知你看了吧？虽然你的消息灵通，可是我们这些人，却一分工资没加，教师工资补贴再好，也没用。”陶宗保淡淡的说道，在几个月之前，熊世芳有次跟他交谈的时候，就曾经说起，市里可能会下文，对全市教师基本工资进行补贴，就像在沙常市的雨花县那样。“陶老师，我觉得你应该去找一下教育局的领导，你的情况按说早就可以转正了，正好趁着这个机会，一次把事情就办成了。”熊世芳说道，新来的教育局长是从楚都调过来的，而朱代东原来又曾经担任过楚都常务副市长，如果胡斌不是朱代东的人，她才不会相信呢。虽然她跟朱代东是同学，可是在学校里，她从来没有说起过这件事，就算是跟陶宗保，她也没有透过半个字。对于陶宗保的情况，熊世芳是非常清楚的。她跟陶宗保共事近九年，对他的为人，对他的教学水平，是深有感触的。这次市里真的要对教师工资补贴，如果有可能的话，她会出手帮一把陶宗保。她实在不忍心看到像陶宗保这样的好老师，因为家庭境遇，而影响到教学工作。