第二十二章

第二十二章经过三天的紧张写作，李振东的一篇新论文写成了。他在网上发给了省教育杂志社。半个月后，新一期的省教育杂志在首要位置全文发表了李振东的文章《语文教育失落了什么？》。文章写的很深刻。全文如下：语文教育失落了什么？李振东一、真实个『性』：回归语言教育“人文”之真我最朴素的愿望是，师生在语文课上，不撒谎，不故意撒谎，也不被迫撒谎。这应是一个最起码的愿望，起码的常识。然而，实现它却很难。中国中小学生在作文中“编造谎言”，已成为一道举世罕见的风景。1998年高考作文题是《坚强：我追求的品格》，大量考生，一同编造自己父母死亡，以反衬自己如何“追求坚强”。2000年天津市中考作文题是《上学路上》，众多十三四岁初中生，或编造上学路上“捡钱包交给警察叔叔”，或编造“扶盲人过马路”，或编造乘公交车“给老人让座。”似乎全市丢失的钱包，都恰被他们拣到，全市老人乘车、盲人过马路，都恰被他们碰上。这些作文，且都有固定套路：先“思想斗争”一番——钱包交还是不交，盲人扶还是不扶，给老人让座还是不让，后“狠字私字一闪念”，“自我反省”，灵魂升华。如此作文，很多得了高分、满分。独有一个学生与众不同，朴实为文，照实写亲身经历：雨天，上学路上遇青蛙，捉青蛙，知青蛙是益虫后，马上放生。此文竟被判为“思想格调不高”，不及格。2002年高考作文话题《风雪中救人》，命题人提供的话题材料本身就漏洞百出，全国众多考生，“不约而同”“编造”舍自身，救他人，“弃小我，做大我”的美丽假话、套话……何为人文？当今中国基础教育里，对人文存在太多人为的歧解，把人文理解成思想政治教化，当今最迫切的是回归到人文的本义——即让师生回归人『性』本真，即真实、自由、个『性』地做人，做事实、自由、个『性』之人。时下，师生真实、自由、个『性』地做人最迫切。教师课堂上讲真话，师生不虚伪、不矫『揉』、不造假，解放人『性』精神，灵魂自由舒展。这，就是目前语文教育中最大、最迫切的人文，也是人文之本义，更是语文教育之本。在许多地方，一个“奖伪罚诚”的潜在机制似乎正在形成：说真话，受惩罚，说假话，得奖励。很长一段历史时期，语文课上，师生都不能说真话，这样的历史，仍在继续，同时，不少教师，仍“孜孜不倦”『迷』信技巧、技法、步骤，克隆、模仿教案、教法，约有60%的教案是克隆、因袭。非本人亲手所撰。语文教育之树，枝繁叶茂，历久常青，源于语文教师深扎于文化沃土中的默然无语之根，教师立于脚下土地，立于人类博爱，立于深厚的文化积淀，用自我人生，体语文中人物、民族、人类的命运，感受与咀嚼文本中的个体与人类的苦难，与大地上的同类血脉相通，有悲天之情，悯人之怀，与文本中的人物同歌哭、共笑骂，真实地鸣奏语文教育动人心魄的乐章，那样，语文课就情感饱满，充满魅力。这，是语文教育的人文根本，人文血脉，是语文教育真实、自由、个『性』的本然所在。呼唤回归真实、自由、个『性』地做人的人文本义，无非就是，让学生说“人的话”——真实、自由、个『性』的“人『性』”之话，不要教唆孩子说“神的话”——假话、大话、套话，也不放任学生说“鬼的话”——自私、冷漠、仇恨的话。所谓“神的话”，是泯灭人『性』，培养虚伪的神『性』，实为奴『性』；所谓“鬼的话”，是动物的“非人”的本能占据了道德心界与心理视域。总之，说话、写作，既不拔高，做“虚伪之神”，也不降低，做“非人之鬼”，不“装神”，不“做鬼”，做真实、自由、个『性』之“人”。二、化意为字：回归语文教育“生活”之本孩子写作潜能巨大，超出多数人想象。我在不同地方多次做试验：任意普通初中生，6分钟，可写近300来字，13分钟可写580来字。而中考作文要求一小时600字，高考800字。我在任意初中班级，现场做过多次的试验。做法是，营造轻松、愉快的情境，像做游戏，让学生现场写作，暂不考虑卷面，暂不进行修改，暂不查字典，只不停笔地写，题目是《周末我最快乐的一件事》、《我登上了神舟号载人飞船》，多数学生在6分半钟写了300来字。表达本是人之天『性』，写作是表达的延伸，因而写作本非痛苦，而是一种倾吐的快乐，是人的普通生活状态。写作人人可为，非作家专利，文人专利，更非个别尖子生的专利。古时，八岁写诗作文，大有人在，而现在，出口成章、立笔成文的高中生却罕见。多鼓励、多表扬，少挑刺、少“规矩”，则任一普通学生，都能写出三本书，小学、初中、高中各一本，每本15万字，决不成问题。而为何极少孩子达到呢？是种种教条框框与清规戒律压抑了孩子，扼杀了潜能！不开掘挖潜，反而抑制！孩子一提笔，就被告知“言之有物、内容充实”，刚落笔，就被“教诲”，“开个凤头、抓住读者”，想编个故事，就被警示“表达思想意义，阐发积极主题”……文未开笔，种种框框规矩先涌心头。写作被庄严化，教条化，愉快的表达变成了痛苦。是由于，化“思想意义”为“文章”，暗含严苛的“清规戒律”：唯有“思想意义”，方能写进文章；写，就得是“成篇的完整的文”，不能是零散字句片语；文章就得守规矩——文法是句法章法，起承转合，起伏跌宕，不可“随意而为”。我的天！语文教师，对学生作文吹『毛』求疵，横挑鼻子竖挑眼，浇灭了孩子热情，使孩子视写作为畏途，写作成了千万学生心中永远的痛。多鼓励，你能行，孩子就在无数试笔中，树自信，成自觉，立笔成文。写作，就如同说话一样回归本然和生活。写帖子，写短信，人人写作的时代已然到来！三、美读『吟』诵：回归语文教育“诵读”之本把扯开嗓子，忘我『吟』唱，摇头晃脑，或婉转，或铿锵，称作美读『吟』诵。千百年学语文从未离开过此，包括背诵。这是学语文的根本**！“文字本是肉做的”，有体温，有生命，有动感。传达文字生命动感，须诵读。无字不能读——即使课程表、花名册、元素表，我也读得抑扬顿挫，立体飞扬，犹似交响，听众皆呼，更况美诗妙文！读杜甫《登高》，化身杜甫，会有了“不尽长江滚滚来”的悲愤苍凉；读李商隐《隋宫》，会直入隋炀帝魂魄，嬉笑怒骂出神韵；读《大堰河》，会与艾青心脉相通，上千听课人潸然泪下……诵当然包括背诵。巴金背诵《古文观止》200篇，茅盾背诵《红楼梦》，才有了《家》、《春》、《秋》和《子夜》等鸿著。有人担心，如此大的背诵量，哪有时间保证？哪有情趣？其实，大有时间与情趣！中学每学期95节语文课，6年12学期，共1000多节，即1000多个45分钟，教师占1000多个45分钟滔滔讲析，怎就不能让孩子背诵？孩子处于记忆的黄金期，45分钟背诵一篇《师说》长短的古文不成问题，或背诵三首《七律》亦不成问题。四、重文写白：回归语文教育“文化”之本我们语文教师不读文言与经典，我们语文忽视文言与经典，唯重白话，已是超过半个世纪的凄然现实。我曾在不同场合，调查数千名中小学语文教师，谁通读过《论语》、《史记》、“四大名著”。全部通读的，竟无一人。这是我们语文教师队伍的现状。数千年历史，积累了浩繁的极富表现力的文言典故、语汇，滋养、丰富了现代白话。人在少年语言**期，诵读大量古诗文，用文言奠基，用白话表达，则文字极易纯粹，典雅，凝炼，传神；而以白话奠基，通过白话学用白话，文字极易拖沓、繁琐、欧化、啰嗦。20世纪上半叶白话璀璨，大师鲁迅、郭沫若等，开白话一代风气，是因他们在少年时深入接受了文言，在文言“酱缸”里浸泡过，汗『毛』孔都渗着文言滋养。成人后，白话里处处见文言光采。著名大学校长竟不能读通一首文言诗，教授竟篆隶不分，看似笑话，实乃教育轻人文、忽视文化血脉之“冰山一角”！一个人若少年时诵读一定数量的一流的文言，则成人后写成一流白话的可能『性』将大大增加。美国高中英语课，用一年时间读古英语的莎士比亚原著，且让学生写古英语诗；台湾高中语文课几乎全是文言，我们高中，文言课文的篇目数量，理应超过50%。五、文字素养：回归语文教育“文字”之本语文课之独立价值是文字。语文课首先要上成文字课。语文老师首先要是文字师。若关注精神，也须由文字引发，由文字贯穿，终落脚于文字，即“着意于精神，着力于文字”。语文教师须有“尖锐”文字**，须有不错的文字素养。医生见人面『色』，会不自觉表『露』医生职业**，而语文教师捧读文章，若不首先关注文字，或者自身的文字很糟糕，怎称做“语文”教师？文字对语文教师，犹如空气对人之生存那样重要，但也如空气容易让语文教师忽视了其存在。语文课和语文教师可关注思想，但还有专门的思想课；可关注历史，可还有历史课；可唱歌，但还有音乐课。时下一些语文课“四不像”，游离文本文字，还美名曰“注重人文”、“加强学科融合”、“为学生精神奠基”，其实是语文教师本人没有较高文字素养，到了课堂上，才以巧补拙，失其本然，舍本逐末！语文课也不排拆多媒体，但须由文字“触”发，又落脚于文字。人的文字素养，并不比思想素养、哲学素养差毫厘；语文教师的文字素养，更是生命。李振东这篇文章一发表，立即在襄安教育界，在全省教育界引起了强烈的反响。广大教师争先传看，杂志社见此情况立即加印。印了以后仍然一购而光。不少教师还打电话给杂志社，希望再多印一些。有些学校的校长认为此文对教育改革有一定的指导作用，要求每位教师人手一册。一时间，大有洛阳纸贵之势。这篇文章也引起了省教育研究室和国家教学研究部门的高度重视，联系到李振东过去曾经发表过的一些有见地、有分析、有对策的文章，对这个重点高中的副校长给予了极大的关注。他们还在国家级的刊物上摘要发表了这篇文章的要点。互联网对这篇文章也炒得十分厉害，不少网友留言，开展讨论。李振东一下子又成了襄安乃至全省教育界引人关注的人物了。对此，陈洪的心里仍然是酸溜溜的。不过他也心中有数，一篇文章改变不了一个人的命运。如今是市场经济时代，一切都要靠真正的实力，靠强有力的各种关系。他对自己控制一高中的能力和尽快去掉那个“副”字还是充满了信心。宋晓丹对李振东的这篇文章是大加赞赏，她一个人仔细读了三遍，文章中的一些重点段落她还能一一背下来。说句心里话，她还是那么欣赏李振东的才华。尽管在工作中两个人有一些矛盾，而且『性』格也多次发生冲突，但他才华横溢，笔端锋利，古今中外，博学多识，都让宋晓丹从内心深处敬佩不已。她把这篇文章推荐给纪委书记黄德仁看。黄德仁看过之后，用十分复杂的目光看着宋晓丹问：“宋局长，您怎么评价这篇文章？”“好文章，可以说是相当好的文章。”宋晓丹十分肯定地回答。“嗯，我读过了，是不错呀。”黄德仁马上随声附和着。“老黄，你也爱好诗歌，古典文学基础也不错，你也应当写一篇好的文章发表呀！”宋晓丹说。“我……”黄德仁笑了笑，“我正在考虑，争取也写一篇好文章，和李振东比试比试。”“那就好。”宋晓丹笑着点头。